De inhoud van de scholing is gebaseerd op de beroepsstandaarden voor instituutsopleiders en schoolopleiders (©VELON/BRLO). Bij aanvang van de scholing vul je een zelfevaluatie in, op basis van elke competentie zoals beschreven in de beroepsstandaard, waarin het niveau van beheersing wordt aangegeven. Na de eerste bijeenkomst stel je op basis van jouw zelfevaluatie een persoonlijk ontwikkelplan (POP) op. In de loop van de scholing stel je jouw POP bij en vul je deze aan. De persoonlijke leervragen worden meegenomen in de opzet van de scholing en zijn voor de docenten uitgangspunt bij de persoonlijke begeleiding tijdens het oefenen van vaardigheden.
Samen Opleiden
Wat betekent het om als instituut en school partners te zijn in het leren en opleiden van leraren? Wat is het belang van een gezamenlijke visie op leren en opleiden? Je onderzoekt de relatie tussen Samen Opleiden en schoolontwikkeling en verheldert rollen en taken binnen de opleidingsschool. Je staat daarbij in het bijzonder stil bij jouw identiteit en positie als lerarenopleider.
Leren en ontwikkeling
Hoe leren mensen en hoe kun je ze effectief leren faciliteren? Wat is de kracht en beperking van zelfsturing als onderwijskundig principe? Wat zijn belangrijke theorieën over leren en doceren en welke keuzes maak je daaruit voor je eigen functioneren als opleider? Je staat tenslotte stil bij de meer formele kant van de lerarenopleiding door de centrale elementen van de kennisbasis met elkaar te verkennen.
Begeleiden, toetsen en beoordelen
In het curriculum van Samen Opleiden neemt werkplekleren een belangrijke plaats in: betekenisvol leren in en van de praktijk van het onderwijs. Hoe begeleid je studenten en collega’s bij de ontwikkeling van hun competenties? Je krijgt zicht op het belang van werkplekleren binnen een competentiegericht curriculum en staat stil bij de ‘pendel’ tussen praktijk en theorie. Tenslotte ervaar je de problematiek van (authentiek) toetsen/beoordelen en van de spanning die kan bestaan tussen begeleiden en beoordelen.
